http://guangdong.hteacher.net 2023-12-08 13:15 广东教师招聘 [您的教师考试网]
126.在现实生活中,教师不可能选择所有学生每次都感兴趣的内容,但是教师可以对课程进行适当调整,使得所呈现的材料不过难或者过易,所提出的指导性要求是以学生的当前水平为基础,这属于课堂行为管理预防中的( )。
A.注意教学的组织 B.增加参与
C.保持动量 D.保持教学的流畅性
126.【答案】A
【解析】本题考查课堂管理。教师努力提高教学水平,合理组织课堂教学结构,会减少学生的问题行为,具体策略有增加参与、保持动量、保持教学的流畅性、管理过渡、上课时维持团体的注意焦点等。A选项,注意教学的组织,教学内容应该是学生可以顺利完成的任务,内容不能过难或者过易,所提出的指导性要求应该以学生当前的水平为基础。B选项,增加参与要求教师的教学内容符合学生的需要,生动有趣,有参与性,与学生的兴趣有关,学生愿意积极参与。C选项,保持动量是指课堂教学要有紧凑的教学结构,避免打断或放慢,使学生总有学业任务。D选项,教学流畅性是指不断注意教学意义的连贯性,即课堂上从一个活动转向另一个活动时所花的时间极少,并且能给学生一个注意信号。故本题选A。
127.整合教学内容的能力、教学测评能力都属于教师的( )。
A.教学操作能力 B.教学监控能力
C.教学认知能力 D.教育教学科研能力
127.【答案】A
【解析】本题考查教师的教学能力。教师的教学能力涉及教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力三方面。(1)教学认知能力是指教师对所教学科的知识的概括能力以及对所教学生的心理特点和所使用的教学策略的理解能力。(2)教学操作能力是指教师在教学中使用教学策略的能力,包括:指定教学目标的能力;编制教学计划的能力;整合教学内容的能力;选择运用教学方法的能力;教学测评的能力等。(3)教学监控能力是指教师为了保证教学成功,实现预期教学目标,在教学全过程中将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它体现了教师的整体思维水平,通过影响教师教学认知水平和教学行为,最终影响学生学科能力的发展、学生的学习成绩和学习监控能力的发展,从而成为教师素质的核心成分。根据教师在教学过程不同阶段的表现形式的不同,研究者认为,教师教学监控能力可以包括以下方面:计划与准备、课堂的组织与管理、教材的呈现、言语与非言语的沟通、评估学生的进步、反省与评价。故本题选A。
128.幼儿看见笔就在纸上面,幼儿学会叫出别人的名字和小动物的名称等。依此学习类型说的学习分类,这里的学习属于( )。
A.概念学习 B.刺激—反应学习
C.言语联结学习 D.解决问题学习
128.【答案】B
【解析】本题考查加涅的学习层次理论。加涅根据学习活动的繁简程度把学习划分成八种类型,又称为学习的八个层次:信号学习;刺激—反应学习;连锁学习;言语联想学习;辨别学习;概念学习;原理或规则的学习;解决问题的学习。其中,刺激—反应学习即桑代克的刺激情境与反应的联结学习,也是反应的修改或变化的过程。学习者学会对某个辨别出来的刺激获得准确的反应。指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相结合,并得到加强;学会以某种反应获得某种结果。例如看见一个拼音单词就能拼读;小孩学会开冰箱取得食品。这类学习属于操作性条件反射。这种学习也是一种信号学习,然而又与信号学习不同,信号学习是不随意的学习,而刺激—反应学习则是随意的并与机体反应的效应器相联系。纯粹的刺激—反应学习,大部分是在年幼儿童中表现出来。例如,幼儿看见笔就在纸上画,学会使用简单的学习工具;学会叫出别人的名字和小动物的名称等。故本题选B。
129.对学习的概念,下列理解错误的是( )。
A.学习是有机体获得新的个体行为经验的过程
B.人类的学习与动物的学习有本质的区别
C.学习是人和动物普遍存在的一种现象
D.由经验、成熟、疲劳或疾病引起的行为变化都是学习
129.【答案】D
【解析】本题考查学习的内涵。广义的学习指有机体在后天生活过程中,由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。D选项中由成熟、疲劳或疾病引起的行为变化不属于学习。故本题选D。
130.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是( )。
A.内部动机 B.外部动机
C.社会交往动机 D.自我提高动机
130.【答案】A
【解析】本题考查学习动机的分类。根据动机产生的诱因来源,可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。其中,内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素,即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”意思是“懂得它的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人。”因此强调的是内部动机。故本题选A。
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