教师招聘幼教笔试案例分析题20

http://jilin.hteacher.net 2023-01-26 14:54 吉林教师招聘 [您的教师考试网]

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宋代诗人范成大在《儿时拾趣中写道》：

黄发垂髫儿，握枝向泥沙。

似解世人意，新手乱涂鸦。

桥畔流水淌，树梢日影斜。

口中呢喃语，兴尽忘归家。

请结合《3—6岁儿童学习与发展指南》中的教育理念，分析故事中描述的小儿涂鸦时的场景对幼儿艺术领域活动的开展有何启示?

【参考答案】

通过诗人笔下诗句的描述，一个手握树枝、口中念念有词、正专心致志地在地上涂鸦的古代儿童生动形象油然浮现在我们的面前。好“涂鸦”从古至今都是学龄前儿童的天性。小班儿童处于涂鸦后期和象征期的早期，因此，在造型上，他们所表现的形象还不能表现出物体的基本结构和特征，构图上也呈现出比较典型的零乱式。教师在指导儿童绘画时可以从以下几个方面着手：

第一，为孩子准备涂鸦的工具和材料。给孩子创造一个相对属于自己的绘画天地，使孩子能够经常接触到画的工具材料。涂鸦的早期阶段，最佳的材料是油画棒和平滑的大张纸。这些材料适合儿童完成他的动作，因为它们能使儿童的运动经验以最清晰的方式表现出来。需要注意的是，铅笔不太适合儿童涂鸦，因为尖锐的笔尖使儿童不能流畅地在纸上滑动，而且笔尖容易划伤孩子。

第二，鼓励儿童大胆作画。对于刚入园的儿童来说，能大胆地在纸上自由自在地进行表现，便是一个好的开端，由于该阶段部分儿童还处于涂鸦后期，因此，教师不必苛求儿童画出像样的东西，而是要鼓励儿童大胆作画，让儿童在看看、想想、玩玩的过程中进行绘画表现。小班后期，可引导儿童在观察的基础上表现单一物体。

第三，为幼儿创设绘画的情境。小班幼儿常凭主观直觉印象来描绘物体的粗略形象。由于他们的兴奋强于抑制，情绪多变，很容易受外界因素干扰，因此作画时没有明确的目的，往往由所画的图形联想到自己经验中某些事物，绘画的内容在不断变化。所以教师可为幼儿创设一个绘画的情境，幼儿在教师创设的情境中，能有目的地进行绘画。